針對「概念教學法」的了解，請在Journal 7裡回答下列問題： 1. 請設定自己未來回從事教學工作的場域（例如「高中英文科」）。試想，「概念教學法」將可以運用在你的教學那個部份？可能是怎麼樣的單元？計畫如何進行？(2 points) 2. 在你的教學裡會有你自己的個人特色。在實施「概念教學法」時亦同。所以你的「概念教學法」裡，你會特別注意那個事情？可能刻意忽略那個事情？個人特色在哪裡？(2 points) 3. 請尋找相關資源（註明資料來源與資料尋獲方式）：在「概念教學法」裡，哪些是演示當中沒有強調的部份，但你覺得很有意義值得一提？ (1 point) Deadline: Post on your Blog by Class time of May 18
這週是我生平第一次上台教書，雖然有組員精心設計的教案，但上的是我不拿手的國文還是讓我緊張了，三不五時英文還脫口而出！幸好最後順利結束，感謝大家的配合與指教，這個第一次的經驗維尼永生難忘！
概念教學法可使學生對於某特定概念有深刻的學習與思考，因此，我認為概念教學法可運用的地方很廣。以英文科來說，概念教學法可以讓學生學習什麼時候用完成式（have+Vpp）、什麼時候用現在進行式（be+Ving）、什麼時候用簡單式（VR）等文法概念，上述三種分別代表不同的動作進行程度，彼此也有互相照應的關係，運用「概念教學法」可使學生藉由推敲、舉例、歸納、比較，精熟文法的使用時機及方法，老師可以先講解這三種句型，接著舉些中文句子的例子問學生它們應該用哪種句型，學生能正確區辨之後，老師可讓學生練習造句甚至活用編故事，應該可以達到不錯的學習成效。
概念教學法的運用當中，我會希望給學生充足的時間動腦與討論及發表，上次演示時我覺得前面老師講解的時間不小心用掉太多，導致壓迫到後面學生討論的時間，如果下次還要用這種教學法上課的話，我會更注意時間的掌控，給學生充沛的時間思考，讓學生有表達的機會，老師才能更加了解學生的學習狀況，同學也能從他人的發表當中檢視自己的概念是否正確、是否完整，這樣的過程應該比老師一人講課有趣、有效。
我在台中市九年一貫教學網http://etoe.tceb.edu.tw/modules/km_user/viewres.php?did=7615看到一位老師以概念教學法設計的教案，教學對象雖為國小學生，但我覺得這個設計仍然相當值得各位參考，該老師選擇以概念教學法教導「乘數、被乘數」的概念，我認為很合適，因為這兩者正好有正反兩面的感覺，可以做比較，而這兩個概念學生本來就容易搞混，用概念教學法可使學生概念正確且經熟。老師的投影片設計建議大家可以在該網站下載來播映看看，活潑生動又很能帶出概念教學法的意義，反覆練習、思考、歸納，老師在每一個小段落後都請大家「不要把答案說出來、放在心裡就好」，這樣的用意應該是要請小朋友自己慢慢體會老師這一連串動作的目的，最後學生自然就瞭解概念、也明白探索概念的過程了。
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