先來分享我遇到的口試題目：
一、正心中學：英文自介+
1、如果讓你開選修課，一個禮拜兩節，要上什麼。
2、如果男學生寫情書給你要怎麼處理。
3、如果讓你帶暑期歐美團可以嗎。
4、正心男女分班，你要怎麼帶男生班。
5、妳多益跟全民英檢都有考，如果你要輔導學生考英文檢定，妳prefer哪一種。
6、妳多益很高分，但為什麼要考多益。
7、妳覺得額外花時間陪學生怎麼樣，因為你檔案裡有去露營和打掃之類的。
8、妳會用多媒體的教學嗎，怎麼使用視訊那些東西。
9、妳國中讀哪裡
10、你有學其他語言嗎，（我說德文）那讓你開德文選修課可以嗎（汗）
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由於我小嫩嫩，除了正心中學，其他公立高中都進不了複試，所以這邊就跟大家分享國中複試的準備。
我原本很想考上高中，所以國中部分就先丟著沒準備，明明就在國中實習XD
我的國中複試都是在進了複試才開始準備的，所以都是用短短幾天速成，大家真的不要學我這樣> <
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今年首年參加教師甄試，參考學長姊以及網路上前人分享的經驗，慢慢摸索出適合自己的讀書方法，在此向大家分享。
教育專業科目
國中的教甄都要考教育科目，高中部分只有極少數會考，像是新北市高中聯招、新竹女中等。我的教育專業科目主要是靠教師檢定前的準備，教檢後就幾乎沒再念教育，時間多花在英文科，頂多寫寫教育考古題，玩一下阿摩，維持寫題目的手感，另外，考試很常出考古題，有的甚至一字不漏完全一樣，所以多做題目準沒錯。教師檢定前我念教育算很扎實，自己邊看陳嘉陽邊寫筆記，之後寫題目，有不清楚或沒看過的觀念就補充進筆記裡，那些厚書就被我冷落了XD
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時間：102年四月~七月
總計：18場初試、5場複試
初試：台中一中、台中二中、文華高中、松山高中、豐原高中、桃園高中、楊梅高中、嘉義家職、鳳山高中、中正預校、成德高中、正心中學、高雄市高中聯招、教育部高中職全國聯招、新北市國中英語科聯招、高雄市國中英語科聯招、桃園縣國中英語科聯招、雲林縣國中聯招英語科
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將來我成為一位老師，我的教學會：
具備什麼樣的個人特色？
將來我會是一個勇於嘗試、吃苦耐勞、喜歡貼近學生的老師。
從事教職將是一份長久的工作，如何在每一次、每一年的教學有所進步、突破、創新，會是我很重視的一環；剛開始可能不像資深老師一般上手，所以我會花更多力氣與時間去嘗試新的東西、找到適合自己的教學模式甚至是帶班技巧；我會運用科技提升教學品質，時時與學校老師或網路上的教學夥伴交流，不畫地自限、不墨守成規，要當行動力強、點子多多的老師！我希望能將自己求學的路上認為不錯的上課方式、學習方法加以調整並教導國高中生使用，拓展學習的寬度。學生念書是辛苦的，我也會盡可能的陪伴他們走過最慌忙、最有壓力、最徬徨的青春期、他們的學習重要階段；我是老師，也是他們的朋友、他們能信任的人。
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協同教學法我覺得是目前為止學到最「夢幻」的教學法，為什麼說它夢幻呢？因為我光是看課本說協同教學法的意義是「由許多不同的教學人員組成教學團，共同計畫，合作進行的教學方法」就覺得這教學法實施起來難度真的好高；每個老師有自己的想法、自己的課程規劃、自己的教學重點，學生跟家長也都對不同老師、不同科目有不一樣的期待，校方重視的更可能只是學生的升學成果而非老師的特殊教法，該如何讓老師們聚在一起為一個班級上課又能達到很棒的效果呢？這邊以我以後想在高中任職英文老師的角色來看，我會希望把
英文寫作課跟其他科目老師作協同教學，以往老師在教英文寫作的時候通常只是照著課本教、然後要我們練習寫，如果我能將寫作與實務結合，學生應該會更樂於練習、學習成果應該也會不錯。首先我想到的是如果要教學生怎麼去描寫一個過程，我可以先讓學生先自己預習課本這個部份，然後請家政老師教他們做一個步驟沒有太複雜的點心或一道菜，家政老師ㄧ邊教，我可以在一旁一邊為大家以簡單的英文講解老師的動作，之後大家親手料理完後可以享用這道成果，然後我再大約講一下寫作要點，學生回家就可以以此做菜的過程寫一篇作文。如果要寫一個描寫景色的文章，我會請美術老師替他們選幾幅有代表性的名畫，然後給學生分組，幾個人寫一樣的，等我批改後請他們小組上台替大家講解這幅畫，最後再請美術老師給大家真正地這些畫的故事。這樣的寫作課會讓大家期待，期待老師還會給他們什麼不一樣的體驗。
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1. 課本第470頁提到:
好的演說是沒有紀律秩序的問題。這句話該怎麼解讀比較好？
2. 跨科的協同教學以結合幾門課能達到最好的效果？太多門的話是不是會讓教學過於複雜、學生吸收不易？
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我喜歡合作教學法這種上課方式，對於各年齡層的孩子都能適用，而且能產生不同的效果。就英語教學來看，演示當天這組就表現得不錯，雖然塞進了太多活動導致各項討論時間被嚴重壓縮，但還是充分展現了合作教學法的精隨，學生也在小組間的競爭中認真學習著。未來在我的英語教學中，我覺得可以將合作教學法運用在額外的閱讀課，比方說另外為學生選購小說增進閱讀量以及閱讀技巧。單獨叫學生回家看顯得太過無趣，也看不太到學生的進不及吸收與否，所以我想運用合作學習的方式來處理。首先，我會先選擇幾本比同學程度稍高的小說，接著將同學做異質性的分組，組內會有程度好的也有較需要加強的，希望他們可以互相幫忙與成長。然後，發給各組不同的小說，一組內的組員有一樣的小說，每周有固定的量回家看(這將是持續一整學期的活動)，小組內必須找時間討論內容，分配工作準備下周上台報告，有人上台、有人整理內容、有人製作表演道具(如果需要的話)等，然後在某一個固定的課堂時間中給各組上台分享這周看到的故事，老師會讓學生為其他組評分，老師的評分也會占一部分，到期末積分最高的前三名由老師頒發獎品，結束這一學期的小說閱讀。同學為了能夠上台講述故事給大家聽就必須讀懂故事，小組內可以互相協助，也有相顧督促的效果，當組內有人想打混不看時會被其他組員討厭，這對中學生來講是很大的壓力，跟老師上對下施予的壓力是不同的。
在我的合作教學當中我會注意學生內部是否分工恰當，會不會有人混在裡面都不做事也不認真負責自己的閱讀，如果發現這樣的同學，我會先口頭勸告，如果之後情況沒有改善，我會採取行動，直接幫該組分配工作，並特別注意該位同學的表現。合作教學裡我希望每位學生都能發揮所長，同時也勇於嘗試自己沒碰過的挑戰，比方說，害羞的孩子可以練習上台說話，整學期下來一定會進步，將來在其他的課堂上也能有所表現，不單單只在我的課堂上。此外，除了同學呈現出來的學習內容之外，我會表揚模範小組，這部分包括組內的工作分配、合作氣氛、人際互動等等，讓同學在處理小組活動時注意怎樣去建立與經營小組關係，鼓勵得獎同學的同時也讓班上了解合作學習的真諦。
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1. 合作教學法與先前的討論教學法十分相近，兩者最大的不同點在哪呢?
2. 合作學習法如果實施整學期效果好嗎？一學期下來組員的互動默契應該會很棒，對於此教學模式會熟悉，但是這樣會造成不好的效果嗎？
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針對「概念教學法」的了解，請在Journal 7裡回答下列問題： 1. 請設定自己未來回從事教學工作的場域（例如「高中英文科」）。試想，「概念教學法」將可以運用在你的教學那個部份？可能是怎麼樣的單元？計畫如何進行？(2 points) 2. 在你的教學裡會有你自己的個人特色。在實施「概念教學法」時亦同。所以你的「概念教學法」裡，你會特別注意那個事情？可能刻意忽略那個事情？個人特色在哪裡？(2 points) 3. 請尋找相關資源（註明資料來源與資料尋獲方式）：在「概念教學法」裡，哪些是演示當中沒有強調的部份，但你覺得很有意義值得一提？ (1 point) Deadline: Post on your Blog by Class time of May 18這週是我生平第一次上台教書，雖然有組員精心設計的教案，但上的是我不拿手的國文還是讓我緊張了，三不五時英文還脫口而出！幸好最後順利結束，感謝大家的配合與指教，這個第一次的經驗維尼永生難忘！
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用慣了BBS個版
應觀眾要求還是再次投奔BLOG的懷抱
個版還是會繼續寫的!意者內洽~哈哈
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