我喜歡合作教學法這種上課方式，對於各年齡層的孩子都能適用，而且能產生不同的效果。就英語教學來看，演示當天這組就表現得不錯，雖然塞進了太多活動導致各項討論時間被嚴重壓縮，但還是充分展現了合作教學法的精隨，學生也在小組間的競爭中認真學習著。未來在我的英語教學中，我覺得可以將合作教學法運用在額外的閱讀課，比方說另外為學生選購小說增進閱讀量以及閱讀技巧。單獨叫學生回家看顯得太過無趣，也看不太到學生的進不及吸收與否，所以我想運用合作學習的方式來處理。首先，我會先選擇幾本比同學程度稍高的小說，接著將同學做異質性的分組，組內會有程度好的也有較需要加強的，希望他們可以互相幫忙與成長。然後，發給各組不同的小說，一組內的組員有一樣的小說，每周有固定的量回家看(這將是持續一整學期的活動)，小組內必須找時間討論內容，分配工作準備下周上台報告，有人上台、有人整理內容、有人製作表演道具(如果需要的話)等，然後在某一個固定的課堂時間中給各組上台分享這周看到的故事，老師會讓學生為其他組評分，老師的評分也會占一部分，到期末積分最高的前三名由老師頒發獎品，結束這一學期的小說閱讀。同學為了能夠上台講述故事給大家聽就必須讀懂故事，小組內可以互相協助，也有相顧督促的效果，當組內有人想打混不看時會被其他組員討厭，這對中學生來講是很大的壓力，跟老師上對下施予的壓力是不同的。
在我的合作教學當中我會注意學生內部是否分工恰當，會不會有人混在裡面都不做事也不認真負責自己的閱讀，如果發現這樣的同學，我會先口頭勸告，如果之後情況沒有改善，我會採取行動，直接幫該組分配工作，並特別注意該位同學的表現。合作教學裡我希望每位學生都能發揮所長，同時也勇於嘗試自己沒碰過的挑戰，比方說，害羞的孩子可以練習上台說話，整學期下來一定會進步，將來在其他的課堂上也能有所表現，不單單只在我的課堂上。此外，除了同學呈現出來的學習內容之外，我會表揚模範小組，這部分包括組內的工作分配、合作氣氛、人際互動等等，讓同學在處理小組活動時注意怎樣去建立與經營小組關係，鼓勵得獎同學的同時也讓班上了解合作學習的真諦。
演示當天沒有先告訴學生今天的課要做什麼就一直劈哩叭啦的開始一個又一個的活動，如果老師可以先給學生的底，今天的教學重點在哪、我們即將要完成哪些活動，學生應該能夠比較進入狀況，那天上課我們組就有點無法跟上老師。彰化師範大學的網頁上http://acadaff2.ncue.edu.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=97020401&Category=53
有許多教學法的介紹，在合作教學法這部分就有提到教師扮演的角色應"清楚描述課程目標"與"清楚地解釋作業及目標結構"。如果能做到這點，學生上起課來應該會更順利、更有系統。
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